Ключевые слова: бедность

Липень 2, 2018

Ключевые слова: бедность, закономерности эпигенетического наследования, междисциплинарные исследования, развитие мозга ребенка, психическое здоровье
159
Zhuckova N.V., Aismontas B.B.
Influences of the low socio-economic status of the family on the mental health of children
MSUPE, Moscow, Russia
Keywords: poverty, patterns of epigenetic inheritance, neuroscience complex, interdisciplinary research,
brain development, mental health
Проблема влияния низкого социально-экономического статуса на разные аспекты развития ребенка, на его будущее, более чем актуальна. Акцент делается именно на развитие детей, чей формирующийся мозг особенно чувствителен к окружающей обстановке. Нам бы хотелось предста-вить небольшой аналитический обзор современной научной литературы о негативном влиянии бедности на развитие ребенка с точки зрения современных междисциплинарных исследований (по
публикациям ряда российских и зарубежных авторов), т.к. у психологических наблюдений появилась мощная поддержка в виде нейробиологических, психогенетических и т.п. (комплекса нейронаук) данных [7, 10].
Многие исследователи нейробиологи, нейропсихологи и психогенетики связывают проблему бедности с эпигенетическими изменениями и риском психических расстройств (Mitchell, C. et al.,
2014; Swartz, J. R., Hariri, A. R. & Williamson, D. E. Molecular Psych., 2016), начиная со здоровья родителей будущего ребенка и их социального положения, периода беременности и новорожденности [1][8][29][32]. По результатам исследований (Wardlaw et al., 2004) отмечается, что значительные отклонения от нормального веса ребенка при рождении, который является важной характеристикой здоровья, сигнализируют о неблагополучии и разнообразных рисках для физического,
умственного и психического развития. В развитых странах частота рождения детей с низким весом
(менее 2500 г) составляет 6 – 7 %, причем большая часть подобных родов приходится на наименее обеспеченные слои общества. Безусловно, большая часть таких детей развивается в пределах нормы, но статистически среди детей, рожденных с низким весом, значительно повышена частота
различных нарушений физического здоровья, неврологических проблем, нарушений психического, эмоционального и умственного развития (Hack, Taylor et al., 2005; Klebanov, Brooks-Gunn, McCormick,
1994; Klein, Hack, Breslau, 1989; Liaw, Brooks-Gunn, 1993; McCormick, Gortmaker, Sobol, 1990; Robertson, Watt, Yasui, 2007). Результаты исследований также указывают на распространенность задержки роста окружности головы и минимальных мозговых дисфункций, часто являющихся причиной синдрома дефицита внимания и других когнитивных и эмоциональных трудностей у
ребенка (Aber et al., 1997). Сниженный коэффициент интеллекта в 8-летнем возрасте (с показателями IQ меньше 85) среди детей с низким весом при рождении был отмечен в 38 % случаев, а среди родившихся с нормальным весом – в 14 % (Saigal, Hoult et al., 2000) [1].
Нейрогенетики Ахмад Харири (Ahmad Hariri) и его коллеги (J. R. Swartz, A. R. Hariri and D. E. Williamson, 2016) в своей статье в Molecular Psychiatry отмечают долговременную эпигенетическую связь между внешним стрессом и уровнем серотонина [32]. В течение 3-х лет у участников эксперимента (132 европеоидных подростка от 11 до 15 лет) три раза забирали анализы крови, искали маркеры депрессии, а также тестировали активность мозга с помощью МРТ. В дальнейшем удалось
продемонстрировать, что рост активности миндалевидного тела может предсказывать усиление симптомов депрессии у подростков, находящихся в группе риска. Подобная же корреляция наблюдалась на выборке 388 афро-американских детей. Т.е. трудные условия жизни коррелируют с изменениями в работе мозга ребенка, а именно, увеличивается активность амигдалы, активно участвующей в реакции на стрессовые ситуации (Johnna R. Swartz, Annchen R. Knodt, Spenser R. Radtke,
Ahmad R. Hariri, 2014). Эта работа важна тем, что демонстрирует долгосрочное стрессогенное влияние на организм человека фактора низкого социально-экономического статуса [32]. Аналогич-
ные исследования эпигенетических изменений проводились для более выраженных стрессовых ситуаций – случаев жестокого обращения с детьми (Beach Steven R.H., Brody Gene H., Todorov
Alexandre A., Gunter Tracy D., Philibert Robert A., 2009) [3][4][20]. Связь между социальной средой, длиной теломер (TL) и уровенем серотонина и дофамина, как маркеров здоровья, отражена в результатах исследований Mitchell C. et al. [29].
Люди, подвергавшиеся стрессу в раннем возрасте, чаще страдают депрессией и склонностью к суицидальному поведению, что связывают с усилением активности гипоталамо-гипофизарной
160
системы в ответ на повышенную частоту стрессовых ситуаций в детстве. Для исследования этого вопроса использовали мозг людей, покончивших жизнь самоубийством, выделив две группы: людей, подвергавшихся стрессам в детстве (что чаще проявляется в семьях с низким материально-
экономическим статусом), и людей, у которых было нормальное полноценное детство (McGowan et al., 2009) [28].
По количеству белого и серого вещества у детей 612 лет можно узнать, в каких условиях ребёнок жил в раннем детстве: того и другого у детей из семей с низким социально- экономическим
статусом оказывается меньше. В работе, опубликованной в Nature Neuroscience подтверждается, что чем лучше было образование родителей, чем больше времени и сил они на него потратили, тем больше у ребёнка была общая площадь коры полушарий мозга (в среднем на 3%), а особенно тех её участков, которые отвечают за обучение и противодействие стрессу, чтение, язык, память и способ-ность организовывать собственное поведение (Noble Kimberly G. & Houston Suzanne M. et al., 2015;
33. Zhang X., 2013) [29, 33]. Если ребёнок растёт в бедности, но без долгосрочного влияния дистресса, развитие его мозга может происходить нормально [2;3;4, 8;9, 16;17, 29].
Согласно данным исследования, выполненного в Стерлингском университете (Mark Egan et al.), у детей с высокими уровнями дистресса вероятность оказаться в молодом возрасте безработным
была повышена на 40%, по сравнению с теми, кто не испытывал значительного дистресса в детском возрасте. В ходе работы группа ученых использовала данные 2-х больших исследований,
охвативших почти 20.000 британских детей (лонгитюдного исследования английской молодежи и Национального исследования развития детей) [31].
Результаты исследования, выполненного в Корнельском университете (США) (Evans Gary W., 2016) показывают, что у детей, выросших в бедности, чаще отмечалось антисоциальное поведение в форме агрессии и булинга, повышенное чувство беспомощности, по сравнению с детьми из семей
со средним уровнем дохода. Также отмечены более высокие показатели хронического физиологи-ческого стресса и дефицит краткосрочной пространственной памяти. Говоря о значении исследования, Evans Gary W. выделяет, что в профилактике этих проблем наиболее эффективной является ранняя интервенция… наиболее эффективный путь снижения воздействия бедности на ребенка это увеличение дохода бедный семей [13, 21;22].
Формирование слоя малообеспеченных семей в нашей стране – это значимая социальная проблема. Дети, подростки, молодые люди осознают разницу в уровне образования, в возможностях и
условиях профессионального и культурного роста, в проведении досуга. Безусловно, в формирова-нии стрессоустойчивости и уверенности в своих силах, т.е. в психологическом здоровье, огромную
роль играет поддержка значимых взрослых, особенно родителей. Но,зачастую, именно с родителей и их проблем начинается неблагополучие детей, как физическое, так и психологическое, невроло-
гические и психиатрические проблемы [3;4, 11, 14;15, 18, 21, 26, 29, 33].
У учёных разных отраслей, объединяемых на современном этапе термином neuroscience (составной частью комплекса является психология), есть возможность провести новые исследования с
помощью современных средств и проанализировать работу мозга детей из семей с низким и высоким достатком. Результаты, как правило, оказываются неутешительными, люди, выросшие в неблагоприятных социально-экономических условиях (в среднем, в сравнении по выборкам) уступают по ряду признаков. У детей из обеспеченных семей в среднем коэффициент интеллекта по результатам исследований всё же выше [6, 9,12;13;14,18]. Отметим, что всегда есть шанс вклада генотип-
средовой ковариации в изменчивость признака, т.е. когда человек попадает в новую экологическую обстановку, благоприятную для развития его способностей [2, 8, 12, 16, 18, 23].
Общий вывод, который здесь можно сделать, выглядит так: с нейробиологической и психологической точки зрения бедность это фактор, крайне негативно влияющий на развитие человека, на
общество в целом, т.к. бедность может испортить жизнь не только в смысле материального благополучия, но и в буквальном смысле изменяя мозг, а значит, и психику. Иными словами, чтобы получить здоровое общество, нужно стараться заботиться о том, чтобы не было бедных, а возмож-
ности бесплатной медицинской, психологической помощи и доступности хорошего питания, образования для детей были социально гарантированы государством [3].
161
Литература
1. Бедность и развитие ребенка Д.А. Александрова, В.А. Иванюшиной, К.А. Маслинского М.: Руко-
писные памятники Древней Руси, 2015. 392 с. : ил.
2. Геномика поведения: детское развитие и образование С.Б. Малых, Ю.В. Ковас, Д.А. Гайсиной. Томск:
Издательский Дом Томского государственного университета, 2016 442 с.
3. Никол Р. Практическое руководство по детско-юношеской психиатрии. Британский подход. Екатеринбург:
Издательство УралИНКО, УралЦДИ, 2001. 224 с
4. Свааб Дик. Мы это наш мозг: От матки до Альцгеймера С 24 с нидерл. Д. В. Сильвестрова. СПб.:
Изд-во Ивана Лимбаха, 2014. 544 с., ил.
5. Янковский Н.К., Боринская С.А. Генетические исследования как основа интеграции наук о жизни и человеке
Вестник ВОГиС, 2009, Том 13, 2 c 384-389
6. Аксенова Л. Тяжелое детство приводит к нарушению развития мозга [Электронный ресурс]//Наука и жизнь
URL: (дата обращения: 08.09.2017)
7. Аракелов Г. Г. Будущее Российской психологии в развитии нейронаук // Национальный психологический жур-
нал. 2012. 2. URL: (дата обра-
щения: 15.01.2018).
8. Боринская С.А. Гены и стресс [Электронный ресурс] (дата
обращения: 06.09.2017)
9. Гальченкова Ю. Самое изученное поколение. Британский опыт. По материалам журнала Nature. [Электронный
ресурс]//Наука и жизнь URL:
&ELEMENT_ID=19614(дата обраще-
ния: 08.09.2017)
10. Жигарьков А. Нейронаука – новое созвездие современных наук [Электронный ресурс] // Психологическая
газета: Мы и Мир (11[135]2007) URL:
(дата обращения: 15.01.2018)
11. Жукова Н.В. Обзор лекции Когнитивные инструменты психогенетики или что мы действительно знаем о
наследовании интеллекта [Электронный ресурс] URL: http://
psypress.ru (дата обращения: 07.09.2017)
12. Жукова Н.В. Обзор лекции В.С. Фридмана Интеллект: среда или гены? [Электронный ресурс] / Портал
психологических новостей PsyPress.ru URL: (дата обращения: 07.09.2017)
13. Зотов С. Между строк ДНК: чем занимается эпигенетика? [Электронный ресурс] // Теории и практики URL:
(дата обращения: 15.01.2018).
14. Королёв Вл. Бедность связали с эпигенетическими изменениями и риском психических расстройств [Элек-
тронный ресурс] N+1 URL: Оригинал:
(дата обращения: 15.01.2018)
15. Образовательное неравенство Поливанова Катерина [Электронный ресурс] // ПостНаука URL:
(дата обращения: 18.06.2017)
16. Пломин Роберт Психогенетика: как гены влияют на нашу жизнь [Электронный ресурс] // ПостНаука URL:

17. Стасевич К. Вредит ли бедность мозгу? [Электронный ресурс] Наука и жизнь URL:
Оригинал:
(дата обращения: 15.01.2018)
18. Чугунов А. У них все ходы записаны… По материалам журнала Nature. [Электронный ресурс]
) (дата обращения: 07.09.2017)
19. Baker David A. & Algorta Guillermo Perez. The Relationship Between Online Social Networking and Depression: A
Systematic Review of Quantitative Studies November 2016, 19(11):
638-648.
20. Beach S.R.H., Brody G.H., Todorov A.A., Gunter T.D., Philibert R.A. Methylation at SLC6A4 Is Linked to Family
History of Child Abuse: An Examination of the Iowa Adoptee Sample // American Journal of Medical Genetics Part B:
Neuropsychiatric Genetics. Vol. 153B. Issue 2 March 2010. P. 710713 DOI: 10.1002
21. Evans G. W. Childhood poverty and adult psychological well-being. Proceedings of the National Academy of Sciences,
2016; 113 (52): 14949 DOI: 10.1073
22. Evans Gary W. & Schamberg M.A. Childhood poverty, chronic stress, and adult working memory. Proceedings of
the National Academy of Sciences of the United States of AmericaPNAS 106 no. 16. doi:
10.1073
23. Fallon J. How I discovered I have the brain of a psychopath [Электронный ресурс] //the guardian URL:
(дата
обращения: 07.09.2017)
24. Fallon J. Killer instinct [Электронный ресурс] // Department of Psychiatry & Human Behavior University of California,
Irvine URL: (дата обращения: 07.09.2017)
162
25. Fallon J. The psychopath inside [Электронный ресурс] // psychologytoday URL:
(дата обращения: 07.09.2017)
26. Luby J., Belden A., Botteron K., Marrus N., Harms M.P., Babb C., Nishino T., Barch D. The Effects of Poverty on
Childhood Brain Development The Mediating Effect of Caregiving and Stressful Life Events. JAMA Pediatr.
2013;167(12):11351142. doi:10.1001
27. McCrae, N., Gettings, S. & Purssell Social media is not to blame for depression in young people. E. Adolescent Res
Rev (2017) 2: 315.
28. McGowan et al. (2009). Epigenetic regulation of the glucocorticoid receptor in human brain associates with childhood
abuse
29. Mitchell, C. et al. Social disadvantage, genetic sensitivity, and childrens telomere length // PNAS 2014 111 (16)
5944-5949; published ahead of print April 7, 2014, doi:10.1073
30. Noble Kimberly G. & Houston Suzanne M. Family income, parental education and brain structure in children and
adolescents. Nature Neuroscience 18, 773778 (2015) doi:10.1038
31. Tripp D. Childrens mental health key to future employment prospects. [Электронный ресурс] // URL:

No Comments

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *